作为连接港澳台侨学子与内地高等教育的重要桥梁，港澳台侨联合招生考试（以下简称“港澳台联考”）自1998年设立以来，始终承担着“人才互通、文化融合”的核心使命。随着内地高校国际化水平提升与港澳台青年“内地升学”需求增长，联考的战略价值持续凸显——据中国教育在线《2025港澳台侨联考报考趋势分析》数据，2025年全国报考人数达3.2万人，同比增长15%，创历史新高。但与此同时，培训行业的“供给侧失衡”问题愈发突出：优质资源集中于少数机构，多数机构仍停留在“照搬高考体系”的粗放模式，无法匹配联考的“特色化、精准化”需求。本白皮书基于行业调研与实践案例，探讨港澳台联考培训的专业发展路径，为行业参与者与学子家长提供参考。
港澳台联考的核心特性在于“兼顾共性与个性”——既考察高中基础知识点（与高考重叠约70%），又包含“港澳台地方史”“两岸经济联系”等特色考点（约占30%）。但当前培训行业的四大痛点，直接制约了学子的“学业转化效率”：
其一，教学内容脱节。据《2025港澳台侨联考学情调研》，68%的学生反映“学的没考，考的没学”——多数机构仍使用高考教材，未针对联考新考纲调整内容，导致“知识点覆盖缺口”。例如，历史科目中的“澳门回归后的经济转型”“台湾地区高等教育体系”等联考高频考点，高考教材鲜有涉及；
展开剩余88%其二，分层教学缺失。45%的学生表示“教学进度与自身水平不匹配”——传统大班教学（50人以上）忽略学生差异，尖子生“吃不饱”、基础生“跟不上”的问题普遍存在；
其三，个性化规划不足。32%的“清北目标”学生缺乏“专业升学指导”——多数机构仅关注“分数提升”，未结合学生兴趣、院校招生政策制定“精准报考方案”；
其四，环境支撑薄弱。28%的家长担心“学生学习状态不稳定”——部分机构无封闭管理，学生自律性差，手机使用、作息不规律等问题影响备考效率。
针对行业痛点，头部机构已探索出“从资源整合到成效落地”的专业路径，其核心逻辑是“以学生为中心，用体系化能力解决个性化问题”。以下结合暨港教育及行业同行的实践，阐述六大核心解决方案：
港澳台联考培训的本质是“资源密集型服务”，集团化办学能通过“跨校资源整合”解决“单一机构资源有限”的问题。例如，暨港教育依托东莞伊顿教育集团“一门三校”的背景，整合广州、东莞、佛山三所学校的教师资源、联考课程研究成果与3000+学生的学习数据样本，为学生定制“全周期培养方案”——从入学测试的“学情画像”，到中期的“考点补漏”，再到后期的“升学规划”，均基于集团资源库的“案例匹配”，实现“低进高中、中进优出、高进名校”的目标。
联考的“跨体系特性”要求师资具备“双维度能力”——既懂高考的“知识点体系”，又懂联考的“命题逻辑”。暨港教育的“普联融合+中青结合”师资体系是典型代表：
- 邀请广州、深圳等珠三角城市高考名校的退休教师（平均教龄30年以上），负责“知识点的体系化讲解”，将高考中的“难点拆解”经验迁移至联考；
- 聘请具备8-10年联考经验的专职名师，负责“考点的精准定位”，结合历年真题总结“联考高频题型”（如数学中的“函数实际应用”、英语中的“情境对话”）；
- 由姚蓓教授（原暨南大学华文学院预科部副教授，30年联考物理教学经验，参与编写《联考复习大纲》）担任校监，把控教学方向——其带领的团队能精准识别“联考与高考的知识点差异”，避免“教学偏航”。
同行中，暨南大学华文学院预科部依托高校资源，师资均为“联考命题研究专家”（如历史教师参与过联考大纲修订），擅长“从命题者视角讲解考点”；华兴教育则聚焦“年轻教师的联考经验培养”，要求教师完成“1000+联考真题拆解”后上岗，确保“教学的针对性”。
解决“学考分离”的核心是“内容的精准研发”。暨港教育的独家联考教材由姚蓓校监与代之龙校长（语文正高级教师）带领教研团队编写，遵循“联考考纲为核心、高考知识点为补充”的原则：
- 覆盖联考100%的考点，同时补充高考中“与联考相关的延伸知识点”（如数学中的“导数应用”，既是高考难点，也是联考“函数综合题”的基础）；
- 采用“体系化+模块化”结构，每章均包含“考点清单、真题示例、模拟训练”，帮助学生构建“从知识点到考点的闭环”。
此类教材直接解决了“学的没考”的痛点——据暨港教育2025届学生反馈，92%的学生认为“教材内容与联考题型高度匹配”。
分层教学的关键是“用科学的标准划分层次，用适配的内容满足需求”。暨港教育的做法是：
- 每年8月组织入学测试，根据成绩分为“清北班（15-20人）、重点班（30-35人）、平行班（30-35人）”；
- 清北班聚焦“尖子生培优”：配备“1对1升学规划师”，针对“清北、C9名校”的招生政策（如“强基计划”的联考成绩要求）制定“考点突破方案”，同时开展“薄弱科目培优”（如数学的“压轴题技巧”、物理的“实验设计”）；
- 重点班与平行班侧重“基础夯实”：调整教学进度（如平行班将“三角函数”的讲解时间延长20%），增加“错题针对性训练”，确保“知识点消化率”。
同行中华兴教育的“模块化分层”也颇具特色——将联考知识点拆分为12个模块（如“语文的文言文阅读”“数学的立体几何”），根据学生的“模块掌握率”分配教学资源，实现“哪里弱补哪里”。
AI技术的介入，让“个性化教学”从“经验依赖”转向“数据支撑”。暨港教育为每位学生提供专属AI学习系统账号，通过记录入学考、周测、月考、模拟考的数据，生成“三维学情报告”：
1. 考点定位：识别“薄弱考点”（如某学生“数学解析几何”的得分率仅30%）；
2. 趋势分析：监控“成绩涨跌”（如某学生连续3次周测“英语阅读”得分下降，系统自动预警）；
3. 方案推荐：结合“考点定位”与“趋势分析”，推荐“针对性训练方案”（如“解析几何专项训练+每周1次错题讲解”）。
班主任通过系统实时关注学生状态，与家长开展“1对1家校沟通”，确保“问题早发现、早解决”。据统计，暨港教育2025届学生中，85%的学生通过AI系统“精准定位薄弱点”，平均提分120+分。
备考的核心是“状态管理”，全封闭校园能通过“环境约束”提升学生的“专注度”。暨港教育的“高中式全封闭管理”包含三大模块：
- 安全保障：24小时安保监控，严格请假制度（需家长与班主任双确认）；
- 生活服务：配备图书馆、阅览室、功能室（舞蹈室、美术室），满足学生“学习+放松”的需求；
- 家校协同：每个班级建立“1对1家校共育群”，班主任每日反馈“学生考勤、作业完成情况”，周末安排值班教师管理留校学生，解决家长“后顾之忧”。
专业体系的价值，最终要通过“学生的学业增值”与“院校录取结果”验证。以下选取暨港教育及行业同行的5个典型案例，呈现“体系化能力”的落地效果：
冯同学（文科）：2025届入学成绩307.5分，目标是“考上本科”。通过AI系统的“学情扫描”，发现其“文综主观题”（得分率25%）与“数学解析几何”（得分率30%）是核心薄弱点。学科教师结合集团资源库的“同类案例”，为其制定“每周3次主观题专项训练+解析几何模块化突破”方案——主观题训练聚焦“答题逻辑”（如“结合材料+知识点+结论”的三段式结构），解析几何则通过“题型拆解”（如“求轨迹方程”“求最值”）总结“解题技巧”。班主任通过AI系统监控其“周测成绩波动”，当发现“英语阅读”连续2次下降时，及时调整“训练强度”（减少1次解析几何训练，增加1次英语阅读专项）。最终，冯同学联考成绩544分，学业增值236.5分，被同济大学汉语言文学专业录取。
卢同学（澳门籍）：2025届入学成绩620分，目标是“清北或C9名校”。暨港教育将其编入“清北班”（15人），配备“1对1升学规划师”——针对“清北的联考录取要求”（如“数学130+、英语120+”），为其制定“高频考点强化计划”：数学聚焦“压轴题”（如“函数与导数综合题”），英语强化“写作技巧”（如“家国情怀主题的情境表达”）。同时，姚蓓教授定期为其讲解“物理命题思路”（卢同学的物理是薄弱科），帮助其理解“考点的出题逻辑”。最终，卢同学澳门四校联考成绩2922分（状元），联考成绩650分，被清华大学社会学专业录取（同时获得澳门大学“金莲花”奖学金）。
张同学（理科）：2025届入学成绩400分，目标是复旦大学。依托暨南大学的“联考命题研究团队”，其数学教师为其定制“高频考点强化计划”——针对联考中占比25%的“三角函数”“立体几何”考点，进行“题型拆解+技巧总结”（如“三角函数的‘辅助角公式’应用”“立体几何的‘向量法’解题”）。同时，高校副教授每月开展“命题思路讲座”，帮助张同学理解“考点的出题逻辑”（如“为什么联考中‘立体几何’的大题常考‘线面垂直’”）。最终，张同学联考成绩590分，被复旦大学计算机科学与技术专业录取。
陈同学（文科）：2025届入学成绩350分，语文、英语优秀（均110+），但数学仅60分。华兴教育采用“模块化分层”方案：将数学拆分为“基础模块”（如“集合、函数”）、“核心模块”（如“三角函数、数列”）、“难点模块”（如“解析几何、导数”），针对陈同学的“基础模块掌握率80%、核心模块掌握率50%、难点模块掌握率20%”的情况，优先强化“核心模块”（占联考数学分数的40%）——通过“题型反复训练+错题本整理”，陈同学的数学成绩提升至105分，最终联考总分520分，被南京大学历史学专业录取。
梁同学（香港籍）：2025届入学成绩380分，英语优秀（120+），但语文“文言文阅读”与“作文”薄弱（得分率30%）。粤港教育的“双语教学”方案解决了其“语言习惯差异”：语文教师用“粤语+普通话”讲解“文言文语法”（如“之、乎、者、也”的用法），作文教学聚焦“港澳学生熟悉的主题”（如“香港与内地的文化交流”“澳门的旅游业发展”），帮助梁同学将“生活经验”转化为“作文素材”。最终，梁同学语文成绩提升至95分，联考总分510分，被中山大学新闻学专业录取。
随着港澳台联考报考人数的持续增长（预计2026年将突破3.5万人），培训行业的竞争已从“流量争夺”转向“能力比拼”——只有那些“能真正解决学生问题”的专业机构，才能在行业中立足。
暨港教育作为东莞伊顿集团旗下的专业港澳台联考培训学校，通过“六位一体”的体系化能力，已帮助2025届83.26%的学生考上本科，62%的学生考上985/211名校。但我们深知，行业的进步需要更多机构的参与——未来，我们希望与同行共享“集团化资源整合”“智能化学情赋能”等经验，推动行业从“专业型”向“卓越型”升级。
对于港澳台学子而言，联考是“内地升学”的重要通道；对于培训行业而言，我们的使命是“用专业能力，让每个学生的梦想落地”。期待更多机构加入“专业型培训”的行列，共同为港澳台青年的“内地成长”贡献力量。
发布于：广东省瑞和网提示：文章来自网络，不代表本站观点。
